幼児は自然素材を用いた手仕事を月に1回行います。天然の色や素朴な手触りが、まだ柔らかな子どもの心と感覚をやさしく育みます。小学生以上の子どもたちは、簡単で、なおかつ仕上がりの美しいものを季節に応じて作っていきます。このような作業は手先を器用にし、忍耐力を養います。そして感性が養われ、自然の素材の美しさに目がいくようになります。

あらかじめ濡らしていた紙に、透明水彩絵具で描きます。幼児はテーマを与えず、自由に描きます。 小学生以上になると年齢に応じて、色のお話、メルヘン、植物、動物、風景などのテーマが与えられます。色彩との対話を通して、子どもの感情世界に深く働きかけようとしています。

あらかじめ濡らしていた紙に、透明水彩絵具で描きます。幼児はテーマを与えず、自由に描きます。 小学生以上になると年齢に応じて、色のお話、メルヘン、植物、動物、風景などのテーマが与えられます。色彩との対話を通して、子どもの感情世界に深く働きかけようとしています。

クレヨンを使い、それぞれのノートに描きます。幼児の描く自由な線には、自分の捉える身体感覚とその成長が見てとれます。小学生以上の子どもたちは、先生の指示に従ってさまざまな形〔左右や上下対称の形、連続する模様、伝統的な模様など〕を描きます。これはフォルメン線描と呼ばれ、シュタイナー教育独特のものです。子どもの考えや感情を生き生きとさせ、なおかつバランスがとれるように導きます。

幼児は自然素材を用いた手仕事を月に1回行います。天然の色や素朴な手触りが、まだ柔らかな子どもの心と感覚をやさしく育みます。小学生以上の子どもたちは、簡単で、なおかつ仕上がりの美しいものを季節に応じて作っていきます。このような作業は手先を器用にし、忍耐力を養います。そして感性が養われ、自然の素材の美しさに目がいくようになります。

子どもたちの年齢に応じて、発達に必要な要素をとりいれつつ、音楽や詩・メルヘンの言葉の持つリズムや音を身体の動きで表現します。オイリュトミーの動きは外面的なものではなく、音・言葉の本質的な動きであり、物事の内的な生命力なのです。

中高生クラス・・ノミやナイフ、やすりなどを使って、スプーン、木の卵、皿、ペーパーナイフなどを仕上げていきます。手を使い、手で感じながら作品を仕上げていく中で、手先の熟練と深い感性を育てていきます。

中学生以上になると射影幾何学でどのように影ができていくか学びます。またそのつながりとして、遠近法をつかった作図を行います。ネコジャラシを使ってプラトン立体を作ったり、作図したりします。また、円錐の断面との関わりで円、楕円、放物線、双曲線などを作図します。

小学生までの水彩と違い、乾いた紙に水彩絵の具を薄く塗っては乾かし、薄く塗っては乾かし、の作業をする中で、時間をかけて一つの作品を完成させていきます。

中学生以上になると、少し色から離れ、光と闇や物質とかかわりへの体験に導きます。木炭を使って影を描くことで光を生み出したり、射影幾何学でどのように影ができていくか学びます。

クリスマス（冬至）のお祭り。 赤いリンゴにローソクを立てて点灯し、針葉樹の葉で作られた渦巻状の道に並べていきます。この儀式を行うことで子どもたちは、自分自身の中の本質的な光との出会いを体験します。

小学生クラスは夏に自然の中で合宿をします。工作や、星の観察、焚き火や水遊び等。

一年に１度だけ、自分たちの作品に晴れ着をきせて内外の方々にお披露目をする展示会。 併せて、保護者による手作り品などのバザーも開催します。親の会主催です。

11月ごろの行事です。それぞれが手作りしたランタンにロウソクを灯して、夕暮れの河畔を歩きます。 心の内側の世界にある温かみを体験できます。